主題部分：
當學生說「我不缺錢」、「可以說英文嗎？」你會怎麼回應？
面對動機低落、上課玩手機、考試作弊的情況，老師真的只能無奈接受嗎？
在新南向與國際產學專班的教學現場，我們可以怎麼做得更好？
那些讓人苦笑的學生語錄，其實藏著什麼樣的教學提醒？
這一集，我們一起拆解老師們最常遇到的挑戰，想想我們可以怎麼應對。

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主題部分：
你有沒有過這樣的經驗——
明明只是想幫實習老師指出一點問題，對方卻一臉受傷；
又或者，在被講評時，你努力想學習，卻越聽越委屈？

教學回饋，是一場需要練習的對話。
這集，我們從師培現場的真實案例出發，聊聊在「說與聽」之間，
那些容易擦槍走火、也能變成學習契機的時刻。

不是每一句話都要往心裡放，也不是每個人都知道怎麼給建設性的意見。
但我們可以一起練習，讓教學回饋真正成為成長的起點。

概念小學堂：
27:07-31:30
老師要碰到一個程度整齊、個性和文化背景相似、學習風格也類近的班級，是非常難得的。
教學現場往往是混程度甚至是混齡的情況，因此，老師們其實或多或少都面臨了差異化教學的需求。
究竟什麼是差異化教學？究竟差異在何處？一起來了解一下吧！

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📌主題部分：
上台試教被說「PPT只有十幾頁怎麼上課」？這樣的批評真的是重點嗎？
操練被說「沒意義」、提問被批「太發散」，你也曾經遇過類似的指導嗎？
語法教學，真的只能有一種標準樣貌？
新手老師在試教現場，該怎麼判斷哪些建議該聽、哪些該放下？
而帶培訓的老師，是否也該回頭問問自己：你是在點燈，還是在潑冷水？

📌備課小教室：
26:08-30:52
「我以前住在韓國」跟「我以前住過韓國」，有什麼不一樣？
為什麼學生老愛說成「住在過韓國」？到底錯在哪？
同樣是講過去的事，差別真的這麼重要嗎？
老師在備課時，又該怎麼幫學生釐清這些「好像差不多」的語法點？
這集備課小教室，陪你一起想想看！

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